小学语文阅读教学现状
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小学语文阅读教学现状
（1）在小学语文阅读教学中，学生重视不够。
小学生从小就生活在汉语文化的影响下，在日常生活中也使用汉语进行对话。因此，他们对文字并不敏感。大多数小学生认为汉语阅读就是阅读，阅读理解，理解单词，没有什么深刻的。即使你不努力学习，你也可以阅读它。特别是高年级的小学生认为，他们应该把更多的时间和精力投入到数学、英语和其他课程中。这些课程投入更多的时间会有更多的收获，因此，一般来说，小学生并不重视汉语阅读课程。
（2）小学语文阅读教学中存在教师教学方法不好的现象
由于小学生自身的理解能力还不完善，在日常学习中，对一些教学内容的理解还不够深入。同样，由于羞于提问，学生往往处于一知半解的状态。如果没有老师的有效指导，那么学生只是在没有感情和理解的情况下朗读。学生阅读的这些内容根本不会影响学生的内心，增加学生的知识。因此，如果没有好的方法引导学生阅读，往往会事半功倍，缺乏学习效率。因此，小学语文教师有必要根据学生的学习心理进行阅读教学，开发适当的阅读方法和教学切入点，引导学生在阅读课堂上快乐学习知识、学习知识、提高技能。
（3）小学语文阅读教学中存在整体学习兴趣不强的现象
与小学数学奥林匹克和英语相比，汉语学习氛围并不强烈。大多数人对汉语阅读知识和技能知之甚少。阅读给学生带来的挑战还不够高。学生对阅读的兴趣不高，导致学生认真快乐阅读的次数和频率较低。此外，由于学生在学习中不能正确看待阅读，甚至有些学生受到急功近利思想的影响，只注重考试成绩等问题。因此，小学生对阅读的热爱不够，在语文课堂上学习阅读方法的氛围也不够浓厚。