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一、小学科学课堂合作学习优势分析

 

合作学习可以使每个学生成为课堂的主人，充分体现学生在科学学习中的主体地位。在合作学习的过程中，学生可以与他人分享自己的学习成果，形成每个人都是老师，每个人都是老师的局面。比如在三年级第二册《神奇小针》的学习中，班上有动手能力强的男生，热情地把制作指南针的方法教给需要帮助的学生。这样，为了能够清晰地解释，小老师的学生需要充分了解所解释的内容，解释的过程可以对所说的知识有更深的理解。这样，学生不仅掌握了科学的文化知识，而且掌握了基本的技能和方法，实现了从学习到学习的角色转变，真正成为学习的主人。在科学教学中，合作学习是师生之间的共同探索和观察，改变了教师在传统教学中独言独语、学生被迫学习的局面。在实际的科学课堂上，我调动了学生对科学学习的热爱，增强了他们对学习的信心，大大提高了他们的表达能力。在小学科学课堂上合作学习，能充分激发学生的学习动机。在三年级第二卷《可爱可恨的风》的教学中，我用辩论比赛的学习方法把全班分成两组，辩论风的优缺点。

 

二、合作学习的意义

 

充分体现在小学科学教学中。合作学习有利于学生在课堂上展示自己的长处和个性，形成与同龄人合作竞争的能力。在合作的过程中，我们互相帮助，互相学习，从而增加自己的智力。小学科学课无非是培养学生对科学的热爱和向往。在科学课堂上，合作学习有利于提高学生的动手能力和大脑能力，培养学生的合作意识。在运用合作学习的过程中，教师要认真划分小组，注意每个学生的优缺点。对于胆小的学生，教师要积极鼓励。对于竞争激烈的学生，教师要教育他们学会尊重他人。用自己的长处弥补别人的短处，培养学生的团结精神。在小学科学教学中，合作学习有利于调动学生学习科学的积极性，同时也有利于提高课堂效率。对于增强学生的集体凝聚力，形成和谐的课堂氛围，我对这门课进行了深刻的反思，教师可以有效地利用“合作学习”的方式，使课堂有足够的创新。通过小组合作，每个学生对集体有了新的认识，增强了集体凝聚力和责任感，提高了课堂效率。