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情景教学法在小学英语教学中的应用

 

1.利用多媒体技术创造场景。在现代社会，智能手机和电脑的普及也在一定程度上降低了英语学习的难度。教师也要与时俱进，抓住学生对高科技的好奇心，结合教室里配备的多媒体投影仪进行教学。通过向学生放映电影、图片等英语相关作品，通过具体事物展示抽象语言，加深了英语对学生的刺激，更有利于学生今后的英语学习。

 

在小学英语教学中，可以利用录音带、课件等多媒体形式为学生创造多样化的场景。在多媒体教学环境中，学生可以更加注重听说能力，帮助学生提高英语口语和听力。这样可以在一定程度上摒弃传统的教学氛围，在一定程度上激发学生的学习兴趣。学生用语言交流会更流畅。多媒体手段创造的教学环境可以为学生提供更加生动直观的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学过程。

 

在情景教学方法中加入多媒体应用，降低了教师创造情景的难度，同时从视觉和听觉两个方面刺激学生，有利于提高学生的口语和写作能力，避免

 

但在应用这种方法时，必须注意的是，教师在选择创建场景的内容时必须适当，不仅要符合小学生的特点，还要与自己的教学目的紧密结合，才能真正达到创建场景吸引学生的目的。

 

2.通过直观的教具设置场景。小学生作为一个独特的年龄阶段，心智不完全成熟，严重缺乏判断好坏的能力。针对这一特点，在选择教学内容创建场景时，应尽可能选择具体直观的东西。毕竟，小学生很难分析自己看到的东西的外观。因此，在小学教学过程中，x使用图片、动画、模型等教具，既满足了他们的年龄需求，又能在很大程度上吸引他们的注意力，事半功倍。

 

3.注重直观情境的创造。小学生对直观生动的事物更感兴趣，让学生积极参与教育教学，从而取得更好的教学效果。生动的教学内容可以让学生更好的感知，提高学生的学习效率。[3]学生在英语教学中的不同呈现方式也有不同的理解效果。如果用语言介绍，学生的接受时间为2秒。如果用图表介绍，时间为1.5秒。如果用图片介绍，学生的接受时间为0.9秒，如果用实物讲解知识，时间为0.4秒。因此，教学过程中展示的方式越生动，学生接受知识的方式就越容易，这样学生就能更好地将学习知识纳入自己的知识结构，取得更好的教学效果。在小学英语教学中，教师要能够通过直观的图片或实物学习，为学生创造直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生参与英语学习。

 

3、表演创造了一个教学情境。小学生天生活跃，喜欢模仿各种角色，可以利用小学英语教学中学生的这一特点进行教学。在小学英语教学中，通过表演创造教学情境，调动学生在学习中的各种感官，在学习知识的同时感受学习的乐趣。

 

作为一个孩子，年级较小的小学生喜欢活泼和角色扮演。教师应充分利用儿童模仿能力强的特点。在课堂上，你可以选择一个相对简单的情节对话或英语戏剧，让学生学会模仿表演。这种方法不仅能营造一种活跃的课堂氛围，而且能激发他们学习英语的热情。这种教学方法让孩子沉浸其中，满足孩子的表演欲望，让孩子在玩耍中轻松学习。

 

4.用游戏创造场景。作为刚从幼儿园进入小学的孩子，爱玩的天性依然保留。为了避免枯燥的学习，充分利用老师的力量，让孩子在游戏中学习也是一种很好的教学方法。