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语文学科作为小学基础教育的重要学科，对学生未来的成长和发展具有重要意义。因此，教师在课堂教学过程中不应以培养学生的知识和技能为主要教学目标，而应更加注重培养学生的价值观和情感态度。本文将结合实际情况分析小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略，为今后的教育工作提供宝贵的经验。

 

1、培养学生阅读能力的重要意义

 

有效阅读是帮助学生获得语文知识、增强语感、锻炼表达能力的重要途径。因此，小学语文教师应在课堂教学过程中充分发挥主导作用，通过在课堂教学中给予学生正确的指导，帮助学生理解教材中的情感主题，使学生在阅读过程中不断提高语言表达能力。在课堂教学中进行阅读教学，可以有效增强师生之间的交流，缩短师生之间的距离，在有效提高课堂教学质量的基础上，促进学生在短时间内快速提高阅读能力。对于小学生来说，阅读不仅可以帮助学生获得更多的语文知识，还可以培养学生良好的阅读习惯，为未来的成长和学习创造良好的条件[1]。

 

二、培养学生阅读能力的有效策略

 

（1）以人为本，尊重学生个性的发展

 

由于每个学生的成长环境、个性和兴趣不同，学生在学习过程中有不同的接受能力和认知水平。因此，小学语文教师在课堂教学过程中要坚持以人为本的教学理念，结合学生的实际情况合理设置教学内容，因材施教。正确引导每个学生的阅读问题，让学生在老师的指导下充分感受到语文阅读的乐趣，消除对阅读和学习的抵触，从而有效提高阅读质量[2]。

 

（2）加强句子训练

 

学生阅读文章的感受会随着学生对文章的理解而改变。因此，小学语文教师应加强课堂阅读教学过程中对学生的句子训练，使学生能够更深入地理解文章的主题和作者想要表达的具体情感[3]。在课堂阅读指导过程中，小学语文教师可以借助相关语言和句子加强对教材和文章的理解，有效提高学生的阅读能力。例如，语文教师在“讲春天”教学中，可以让学生在课堂上有情感背诵，为学生搭建展示自己的平台，增强学生的自信心，同时要求学生在阅读过程中充分感受文章中描述的美丽场景，找出作者写作的具体特点。例如：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？“教师可以利用这段文字描述，向学生讲述修辞手法的相关知识，使学生能够充分理解修辞手法的实际意义，借助生动生动的句子，为今后的语文学习打下坚实的基础。

 

（3）培养学生的阅读习惯

 

良好的阅读习惯不仅能有效提高学生的阅读质量，还能促进学生形成良好的思维模式，促进学生未来的成长、发展和学习。因此，小学语文教师应帮助学生在课堂阅读教学过程中树立良好的价值观，鼓励学生在教学过程中养成良好的阅读习惯[4]。首先，教师要在课堂教学中给予学生正确的指导，引导学生在课前充分预览课本，实现学生与教师的良性互动，增强师生之间的情感。其次，教师要引导学生在阅读过程中摘录文章中描述的优美单词，帮助学生养成做笔记的学习习惯。同时，要求学生划出文章中不理解的部分，及时提问，促进学生形成良好的问题意识，使学生在阅读过程中形成良好的思维模式，通过不断的探索和思考，提高个人的学习能力。最后，语文教师应不断鼓励学生克服懒惰心理等学习困难，及时评价学生的表现，帮助学生建立学习信心，肯定在W学生自身优势的基础上，明确指出学生阅读的不足，鼓励学生在未来的学习过程中纠正，在教师的正确指导下养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。

 

(四)营造良好的学习氛围

 

通过为学生营造良好的学习氛围，可以有效缓解学生的学习压力，帮助学生在阅读过程中更深入地理解文章内容，使学生在轻松愉快的学习环境中不断提高阅读能力。教师应充分调动学生在课堂阅读教学中的积极性，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生专注于阅读教学，有效提高课堂教学质量的效率。例如，教师在“柳树醒来”部分教学中，可以让学生扮演“春雨”的角色，同时利用多媒体为学生播放小雨歌曲，在大屏幕上展示相关图片，为学生创造课堂教学内容，利用音乐渲染课堂氛围，使学生注重课堂阅读教学，充分享受教学过程。教学结束后，教师可以让学生通过对文章的理解，情感地朗诵这首诗，鼓励学生通过这种阅读方式更深入地理解文章的内容，从而有效地提高阅读能力[5]。

 

结束语：

 

综上所述，小学语文教师在课堂教学过程中要注意培养学生的阅读能力，使学生通过阅读不断获得有效的语文知识，从而帮助学生树立正确的思想观念，培养学生的思维能力，在良好的课堂环境中不断提高学习能力，为今后的学习和发展打下良好的基础。