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作为一门语言学科，英语学习对年轻学生来说无疑是没有经验的。英语作为一种语言，更注重听、说、读、写。然而，对于从小生活在中国的小学生来说，他们从小就听说汉语，没有学习英语的环境。因此，对于第一次接触和学习英语的小学生来说，这个学习过程无疑是枯燥的。“兴趣是最好的老师”只有激发学生的学习兴趣，才能充分发挥学生的主观能动性。这一教育理念在中国教育界得到了广泛的认可。因此，如何激发小学生学习英语的兴趣必须尽快解决。此时，情景教学法在教学过程中的运用引起了教师的注意。顾名思义，情景教学法是教师通过创造一定的情景，将学生带入这一情景，从而加深教学效果的一种方法。

 

情景教学法概述

 

因为这种方法需要一定的场景来刺激学生的视觉和听觉，所以这种方法也被称为视听方法。这种方法最初起源于本世纪的英国。在相关的教育研究中指出，该方法应根据教学目的和教学内容创造一定的场景，并在这些场景中添加彩色图片或音效，以激发学生的学习兴趣，使学生能够尽快融入教学过程。这可以减少教师的工作量，使教学效果更好，学生也可以在课堂上获得更多的知识。

 

在英语教学过程中使用这种方法时也有一些注意事项。教师在使用这种方法时，首先要保证场景的准确应用，避免对学生不必要的误导。其次，作为一名英语教师，他必须确保自己有足够的专业知识，能够准确地发音语言，加深对学生英语口语的影响。同时，除了口语技能的教学外，还应在场景教学中穿插一定的语法教学。只有达到这一标准，身临其境的英语场景教学才能成功，既能激发学生进一步学习的兴趣，提高学生的英语应用水平，又能激活课堂氛围，让学生在轻松自由的条件下获得更多的知识。

 

结束语

 

综上所述，为了激发小学生学习英语的兴趣，在教学过程中采用情境教学方法是可行的。这种方法不仅激发了学生的兴趣，调动了学生学习的主观主动性，而且使学生在轻松愉快的课堂氛围中获得了游戏过程中的知识。同时，不止这些方法可以激发小学生的学习兴趣，教师仍然需要在教学实践中不断探索和探索，创造更多的教学方法。