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引言

 

课堂教学是教师开展教学活动的主要组织方式，是学生获取知识、提高各种能力的基本途径。为了提高教学的有效性，教师发挥着非常重要的作用。随着新课程标准的提出，小学语文教师应改变教学理念，探索使用更灵活、更有效的教学手段，确立学生在课堂教学中的主要地位，成为知识的探索者，提高学生的学习水平，促进其综合素质的发展。

 

首先，教师要准确掌握教材

 

备课本身就是为课堂教学做准备。传统的教学模式不能再符合现代教育的发展，教师也不能再发挥课堂教学的主导作用，而应该是学生的指导者和促进者。对于课堂内容的准备，教师应首先设计符合时代特点的教学计划，反思和改进教学计划，通过自我评价提高教学质量和专业水平，大胆尝试新的教学技术，将教学理念投入课堂教学。例如，对于小马过河，你可以使用手工课件，使用主人公的图片进行教学，把教科书变成生动的手工艺品，突然激发学生的兴趣。

 

在新课程改革的背景下，备课首先要树立以人为本的理念，使学习有意义，让学生愿意接受，更加注重学生的现实，全面了解每个学生的个性，从语文知识的学习能力，深入了解学生的情况，使课程准备更加全面和科学，同时对学生进行差异化教育，制定符合学生个性的教学计划，去除涉及学生心理特征的敏感话题，避免在课堂教学中引起学生的不感兴趣或厌恶[1]。对于教材，教师不仅要彻底理解，而且不限于教材，引导学生学习教材内容，还要全面分析文本知识的要点，多练习，如“听河南河北”教材，教材选择两首诗进行教学目标结构，表达两首诗的悲欢离合，使教学效果更加明显。

 

2、尊重学生的主要地位

 

语文课堂的教学改革使学生获得了更好的沟通和对话机会，这实际上是一个激发学生主观主动性的过程。教师要尊重学生的个性，让学生体验个性的存在，然后让学生明白课堂关系已经发生了变化，学生可以作为主体。只要教师真诚对待每一个参与教学环境的学生，就能激发学生的学习兴趣[2]。学习的兴趣在于学生对知识的渴望，从传统僵化的学习中解脱出来。小学语文教师要改变接受式教学思维，通过游戏等方式迅速让学生沉浸在课堂教学中。学生的主动学习要引起重视和鼓励，让他们主动发现问题，提出问题，解决问题。教师起到引导作用，教学生自主学习的方法，充分发挥学生的主观能动性，进而充分挖掘学生的能力，在积极探索的同时更加注重培养学生的个性心理。

 

三、精心设计预习任务，培养学生的预习兴趣

 

著名科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。教师要注意培养学生的预习习惯，提高预习的有效性，培养学生的预习兴趣。只有学生对预习感兴趣，才能认真完成预习作业。因此，教师要想办法激发学生的预习兴趣，提高他们的预习效率。在目前的小学语文教育领域，虽然对课前预习有很多研究，但还没有形成系统有效的预习方法。小学是一个非常情绪化的阶段，教师必须注意自己的特点，采取各种形式的预览，增加学生的新鲜感，激发他们的兴趣。教师可以使用故事会议、背诵比赛、知识竞赛等形式，也可以为不同的文章安排特殊的预览作业。例如，学习描述风景的文章可以让学生联想和表达他们心中最美丽的风景，学习写人物的文章可以让他们画人物肖像。只要教师精心设计预览任务，学生就会对预览产生浓厚的兴趣，在预览中感受汉语的文化魅力，改变学习意识，被动接受主动预览，使小学汉语课堂教学更加有效。

 

四、开展讲学实践配合教学模式

 

在师生交流的殿堂里，提问是激发学生兴趣的最佳方式，可以帮助学生在探索中学习知识。教师可以使用图片、课件或音乐作为教学工具，巧妙地提出问题，帮助学生提高探索兴趣，也应该设置一些开放的问题，要求学生在课堂上自由发言，表达自己的观点，也可以创造比较问题，通过比较新旧知识，让学生对新知识好奇。例如，对于“拿着空花盆的孩子”一文，老师可以把手工课件放在设计问题中，并在课文学习的整个过程中使用，让学生在整个课堂上保持兴奋和积极的态度，愿意回答问题。另一个例子是在教《月亮的愿望》时，老师在黑板上写了两个“愿望”，然后问：“同学们，请大声说出你长大后的愿望。”通过这个问题，学生们会发散地思考“愿望”这个词，然后老师会在愿望前加上月亮这个词，问：“月亮会有什么愿望？在启发下，学生的兴趣逐渐被激发，并渴望得到正确的答案。

 

五、设计新颖的教学情境

 

良好的课堂教学需要新颖的教学设计。小学语文教师应本着平等互动的原则，将创新带入课堂，深入研究新课程标准，体现教学的综合性和全面性，丰富教学资源，创造教学情境，用新颖的手段吸引学生对语文的关注[4]。例如，在教授课文《秋雨》时，小学语文教师可以要求学生在课前尝试将课文改为绘画或诗歌，创造新颖的教学情境，极大地促进课堂教学。

 

结语

 

总之，语文学科几乎伴随着一个学生的整个学习生涯。俗话说，教育要从娃娃入手，小学语文课堂教学的有效性尤为重要。小学语文教师要增强教学使命感，运用更好的教学手段，努力让学生在这个启蒙阶段对学习语文产生兴趣，更积极地学习语文知识，建立高效的语文课堂。