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在小学语文教材中，每一个词都充满了张力和想象力。它们不是古板的孤立存在，而是承载着作者的思想、观念、价值观和情感倾向。它们有广阔的空间让学生发展思维，是学生语言发展的良好支撑和载体，是学生积累语言的巨大宝库。因此，我们的教师必须在小学语文教学中运用有效的策略，引导学生更好地学习、掌握、运用和发展单词。单词有很多种，意义也很广。

 

结合环境进行词句训练

 

如果单词和句子离开了特定的语言环境来理解，就很难理解它的准确含义。在阅读教学中，我们应该联系它的语言环境，进行深入的挖掘、品味和思考。也就是说，注意学生在阅读过程中理解单词。俗话说：“读百遍，其意义自见。在《大松树与小松树》一文中，有两句话：“你看我有多高啊！“山下的松树比你高得多。两句话中都有一个“多”字，这两个“多”字的含义不同。第一个“多”是特别的，非常的意思。第二个“多”是有差距，有多少意思。同时，一个“多”在不同的语言环境中表现出不同的含义。我让学生根据“多”字的不同意思练习说句子。表示特别、非常的意思，同样的意思，W的句子是：“我的新衣服多漂亮啊！“花园里的花多美啊！“……有多少意思，有差距，同学们说的句子有：“我的裙子太多了。“我踢毽子比你踢得多。这样的练习，加深了学生对“多”的理解，体会到了用词造句的美，增强了学生选词造句的能力。

 

我们承认语言内涵的丰富性，但我们也应该看到语言的抽象性。在语文教学中，有些单词和句子的表达非常抽象，使学生更难理解。如果忽略它们，它们将严重影响学生的学习。因此，在具体的单词和句子教学中，抽象的单词和句子可以通过直观的教学手段变成具体的单词和句子，帮助学生更好地理解单词和句子的意义。通过物理展示和多媒体教学，学生可以在脑海中形成特定、清晰的对象，直观地感受单词和句子的意义。

 

简而言之，单词和句子是构成文章的基本单位。只有理解文本中的单词和句子，我们才能理解文章的内容。每篇文章都会出现一些学生没有学习过的新单词和句子，难以理解的单词和句子，这些单词和句子应该帮助学生理解。多年来，在教学过程中，有一套有效的单词和句子训练方法，即借助插图和文本，帮助学生建立单词和句子的概念，以各种方法训练单词和句子。实践证明，这些方法可以有效地提高学生的理解能力和理解水平。