期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

许多专家和有经验的老师说，小学四年级是一个关键时期，正是这个关键时期，也是我最头疼的“爬坡时期”，是学习成绩的分水岭。语文单元考试结束后，学生成绩出现较为严重的两极分化形式。经过分析我发现了――学生的成绩取决于阅读理解能力。一些学生在一年级、二年级和三年级仍然在班上保持良好的成绩。一旦他们进入四年级，由于缺乏阅读兴趣，他们失去了阅读的动机，阅读量不足，阅读能力下降，他们的成绩逐渐落后。那些喜欢阅读，愿意坚持阅读的孩子恰恰相反。阅读能力也会影响学生数学、英语等学科的成绩。于是，我开始意识到调整学生的阅读策略势在必行，但我也知道阅读绝不是简单机械的重复作业，培养良好的阅读能力并不局限于完成几道题。要想让学生热爱阅读，就要想尽一切办法激发他们内心的兴趣。因此，我开始从课内外两个方面引导学生阅读，保证最低阅读量，提高阅读量上限，激发学生的阅读兴趣和内在动力。

 

1、举起指挥棒――示范朗读

 

作为一名教师，我知道让学生在课堂上漫无目的地一遍又一遍地阅读课文是最无效的方法，也是最容易让学生厌倦汉语的方法。在一堂?在Z课上，我们最常用齐读的形式进行教学，这样很容易产生“南郭先生”。如果我们用指名朗读，很少有学生敢站起来大方阅读。为什么会这样？四年级语文课文长度增加，对生词的理解也比较困难，学生往往拿起书就不想读了。一方面，他们保护自尊的意识逐渐增强，害怕在同学和老师面前丢脸；另一方面，也是因为许多学生不知道如何控制自己的阅读，害怕错误或阅读不能让老师和学生满意。朗读手册告诉我们，要激发孩子对阅读的兴趣，就要坚持为孩子朗读！所以，在我的语文课上，我总是先给学生们示范阅读课文。作为一个成年人，我对课文的理解比学生更深入。通过我或高或低的音调变化，或快乐或悲伤的情绪起伏，或快或慢的节奏变化，语文教科书中的单词活着，仿佛有生命，仿佛它们都会跳舞。在草原上读到“快，快到了”。突然，就像被一阵风吹来，远处的小丘上出现了一群马。马上，男女老少都穿着各种各样的衣服，骑着马，跳舞，像彩虹一样飞向我们。”我的声音就像穿上一双滑板鞋，变得急促起来。学生们听着眉毛，忍不住皱起来，生怕赶不上；当我读到《西江月》时，“明月不要惊喜鹊，微风在半夜鸣蝉，稻花香中说丰年，听青蛙的声音”，我故意放慢节奏，轻轻朗读。我害怕打扰树上的鸟儿，破坏青蛙的歌声。学生们也用我的声音闭上了眼睛；当我读到“爱我中国”时，我把强烈的民族自豪感融入到声音中，让学生感受到语言的动力和作为中国人的自豪感。。。这样，在语文课上读课文不再是他们的恐惧，而是每个人都想尝试的好事。老师读完后，学生可以鼓掌或点评，师生之间是平等的。因为老师愿意读书，敢于读书，不怕献丑，学生自然不怕丢脸。

 

二、甩开鞭子――“强迫”阅读

 

课堂上的热闹并不意味着学生爱上了阅读。毕竟，孩子是成长中的人，他们的意识有限，贪玩的心比任何人都强。因此，我们必须采取一些“强制性”措施，使他们达到基本的阅读量。我一直很重视课外阅读。我的课外阅读项目通常分为两部分，一部分是背诵古诗；另一部分是阅读课外书籍。本学期，我为学生准备的课外古诗词背诵包括《论语》、《孟子》、《宋诗》和《宋词》。考虑到学生对古诗词有一定的基础，本学期的背诵主要是哲学。所以我把所有的古诗词都拆分了，每天只背一首，有长有短，容易有难。古诗词的意思没有深入解释，但每一篇都配有现代翻译。当学生看不懂时，他们可以根据翻译来理解意思。对大多数学生来说，这些背诵就像矮树上的苹果，只要他们跳起来就能到达，所以他们坚持得很好。在课外阅读方面，我列出了本期必读书目《沈石溪动物系列》、《爱的教育》、《长腿叔叔》、《十万个为什么》等涵盖文学、科学、性格的书籍。阅读结束后，我们举办阅读俱乐部，做摘录笔记，画阅读报纸，以各种形式测试学生的阅读成绩。在实施上述“强迫”阅读的同时，我始终努力以生活为导向，尊重学生的认知规律，把完成阅读任务变成积分换奖的有趣活动，鼓励多积累、多阅读。日常积累会使学生的阅读能力逐渐提高。

 

三、卖糖果――“诱惑”阅读

 

我发现班上的书角有很多好看的书。因为书的字数比较多，学生很难阅读，所以对阅读不感兴趣。所以每天午休时间，我总是在学生面前津津有味地读着一本书。古人云：“教学相长。要给学生一杯水，老师首先要准备一桶水。我还给自己开了一张阅读书单。最近，我在读《邓小平传》、《拿破仑传》、《解忧杂货店》、《一个人的朝圣》、《一切都是最好的安排》等书。人物传记帮助我们学习伟大的人物，树立良好的人生观和价值观；小说引人入胜，让我们在不知道布局的情况下了解了很多人生道理；散文的叙事风格优美，就像一阵微风吹拂着我们躁动的心灵..我在早读课上和同学们分享了我的阅读经历，讲述了我的阅读故事。我还向有余力学习的学生推荐了这些我读过的书。当他们把它们带回家时，他们会和其他学生分享好故事。这样，学生们不仅读了适合自己年龄的书，还超龄完成了阅读任务。

 

经过一个多月的尝试，我的语文课发生了很大的变化。一名学生在日记中写道：“我喜欢上语文课。每次我总觉得我没有足够的时间。好像我刚打铃，转眼间又要下课了……”另一个学生写道：“每天和课外书在一起是我最快乐的时光。过去，妈妈总是说，别看电视，快去看书吧。现在她总是说，别看书了，该吃饭了！”我觉得学生们不仅越来越喜欢汉语，而且也越来越喜欢阅读。四年级的爬坡路不再可怕。有了好办法，师生们的共同努力会使道路越来越顺畅。一切都恰到好处！