幼儿教育“小学化”的防治策略
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幼儿教育“小学化”的防治策略
（1）深入宣传《纲要》和《指南》精神，树立正确的幼儿教育观
虽然《纲要》和《指南》已经发布了好几年，但除了教育体系，其他领域的社会电影并不大，孩子的父母知之甚少。通过各种形式，宣传这两份文件的精神和内容，让社会认识到幼儿教育小学化的危害，让家长了解幼儿学习和发展的基本规律和特点，建立合理的期望。特别是要让家长明白，幼儿学习的目标是为孩子的后续学习和终身发展奠定良好的素质基础。核心是促进儿童身体、智力、道德和美容的协调发展，而不是提前预览小学生活。
（2）深化教育体制改革，改变考试结构
应试教育改革，加强学生创新思维培养和素质教育，纳入平时成绩考核范围。大力推进素质教育在试卷上的体现，因为这是素质教育对学生学习必备内容和应有意义的最有力解释。然后合理分配教学资源，特别是解决农村学前教师薄弱、教学资金紧张的问题。通过上述措施，消除学前教育“小学化”问题的制度诱因，增强实施《纲要》和《指南》精神的动力。
（3）建立健全幼儿教育管理体系，确保幼儿教育在正常轨道上运行
幼儿园教育五个领域的内容是如何实施的？如何确保有效实施？如何衡量和评价实施效果，需要有明确的管理体系，旨在明确幼儿教育的红线，防止其脱轨异化。具体包括：
1.宏观层面的幼儿园教育评价体系和办学规范体系，不排除建立类似高等教育、职业教育、义务教育的专门法律《幼儿教育法》，依法确立幼儿教育的地位、性质、任务和要求。
2.目前，各省“一级幼儿园评价指标体系”属于这类体系，但需要更加完善、科学、合理、可操作。
3.幼儿园课程、活动、儿童、教师教学等微观层面的系统评价体系。
（4）明确幼儿衔接的内涵，缓解家长的后顾之忧
孩子离开幼儿园一年级能否跟上，是家长普遍关心的问题，尤其是小学课程的提前学习，作为顺利衔接过渡的保障。幼儿园通过多种方式让家长了解“幼儿园与小学衔接”的关键目标，是培养孩子入学的愿望和兴趣，初步了解小学学习活动的特点和课堂教学规范，对各种学习活动产生好奇心和求知欲，初步养成良好的学习习惯和生活能力，建立初步的规则意识和任务意识。通过观察比较，家长可以充分了解以上目标与简单文化课程学习相比的优势，纠正不正确的认识。
结语
简而言之，“儿童是幼儿教育的起点、中心和终点，儿童的健康发展是对幼儿教育的追求。幼儿教育的所有学习活动都必须只能作为参考标准，也就是说，所有的学习都应该服从儿童的成长。”这应该成为我们理解和解决幼儿教育“小学”问题的起点和立足点。这需要社会、幼儿园教师和家长的共同努力。