朗读在语文教学中的重要性
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一篇文章，无论是对事物的叙述、对人物和情境的描述，还是对事物的介绍和解释，观点的阐述和讨论，都直接或间接、直接或含蓄地表达了作者的思想和情感倾向，对学生起到了思想导航和激励作用，产生了美感和丰富的想象力，使学生不断受到真、善、美的影响和感染。这些情况是学生通过阅读来实现的，比如忽视阅读会影响学生对课文的理解和理解。如果不注意阅读，特别是情感阅读，很难激发学生学习汉语的兴趣，使学生在积极的心理状态下学习汉语的基础知识，感受课文的艺术吸引力。在学生阅读的过程中，如果没有教师的意识渗透和适当的指导，也会影响学生思想的升华。
朗读在语文教学中的重要性是显而易见的。它是帮助学生理解单词、句子和篇章情感的重要手段
1.阅读可以引起学生对学习课文的兴趣。无论是录音还是普通教师阅读，还是学生尝试阅读，只要阅读好，创造情境就会吸引学生的注意，引起学生学习汉语的兴趣，进入积极的学习状态，使他们受到感染，受到良好的思想影响。
2.阅读有助于深入欣赏文本的思想和感受。经验丰富的语文教师总是引导学生考虑文本（包括单词、句子、段落、篇章）的意义、情感吸引力、魅力，想象作者的心情和情感，以便作为作者，阅读代替作者说话，代替作者表达一定的思想和感受，表达情感，有助于理解和欣赏文本。
3.有助于密切阅读和写作、口头语言和书面语言之间的联系，提高表达能力。周振福说：“了解音节和情感之间的关系，我们会用适当的声音和节奏来表达我们胸部的感受。”阅读是对语音、语调、速度、节奏和力量的训练，对提高表达能力有直接作用。例如，只要演讲者善于掌握正确的声音，掌握直、升、抑郁、曲折四种基本语调，处理速度、停顿、节奏、重音强度，就会得到良好的表达效果。
4.阅读是培养语感的好方法。持续的阅读训练可以增强对语音的感知能力，增强对语言规范的敏感性和识别能力。如果形成这种语感，只要你听到不正确的声音或单词不令人满意和僵硬的句子，你就会立即从接受的角度感到不舒服，甚至拒绝它。俗话说：“读一百遍，它的意义是自己看到的。”“读300首唐诗，不会写诗也会唱歌。”古人也从阅读中修改了他们的诗歌。
阅读训练有数量要求吗？前苏联教育家苏霍姆林斯基花了15年时间研究小学生的阅读和写作量。他认为，在小学阶段，小学生至少需要200多个小时才能学会流利地朗读表情。中国古代的经验是阅读和背诵100篇文章。学生阅读能力的形成不是一蹴而就的，而是长期积累、勤奋阅读、多思考、反思实践、不断提高的结果。因此，语文教师不能急于求成，需要在多训练的前提下获得质量。为此，教师要学习课文，按照阅读要求做好准备；要有计划地安排师生阅读活动，将阅读、讨论、拨号、分析有机结合，真正让学生从实践经验到理性把握什么是最好的阅读。