培养孩子的写作能力
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1.提倡多读课外读物
阅读是语文教学中最重要的内容，课外阅读是课堂阅读的延续和补充。课外阅读可以使学生将课堂上学到的知识和方法延伸到课外，从而扩大学生的知识面，有效提高学生的语文综合素质和能力。因此，教师必须运用好的方法，激发学生的阅读兴趣，引导和激发学生有效的课外阅读。
提倡孩子多读课外书，不是让孩子随便读，而是提出要求。要求他们在阅读时做到:(1)阅读要求“眼到、心到、手到”。(2)如果不懂阅读要求，就问问题，善于思考。(3)读书要和“说话”、“作文”紧密结合。(4)坚持读书很重要。比如教W新部第二卷《小公鸡小鸭》后，我让孩子们读安徒生的童话小说《丑小鸭》、《白雪公主和七个小矮人》让孩子们更好地理解一个人如何实现自己的愿望，以及他们的同伴应该互相帮助。教完《树与喜鹊》后，让孩子们谈谈自己喜欢看的动画片《熊出没》的感受，并建议课后阅读《树爷爷的故事》、森林去哪儿了？、森林卫士、啄木鸟保护森林和我们的家，这些保护森林的童话，通过阅读，让孩子们理解保护环境和森林的重要性。
让孩子们在快乐的阅读中学习，阅读更多有益的课外书籍可以提高孩子们的口头表达和写作能力。正如鲁迅首先杀死的名言：“只看一个人的工作，结果并不好：你不能得到很多优点。它必须像蜜蜂一样采集很多花，这样它才能酿造蜂蜜。如果它被咬在一个地方，收入就非常有限和无聊。
2.培养孩子的写作能力
小学语文学科具有基础性、人文性和工具性的特点。这是一门基础学科。因此，我们必须强调学生的写作。新人教育部编写的教材《课程标准》提出了低段写作教学要求：“对写作感兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的东西，写自己对周围事物的理解和感受。我们愿意在写作中使用我们在阅读和生活中学到的单词。”要实现这一目标，学生必须掌握正确的写作方法，将“封闭式写作”转变为“开放式写作”，开辟大的语文写作环境，营造有利于语言发展的氛围，让学生在学习写作的过程中提高写作能力，陶冶情感，美化心灵。相关的课文阅读、课外阅读、口语交际、语文综合学习可以整合扩展。
书山有路，教海无悬崖。以上一年级语文有效性教学只是众多教学方法之一。它没有相同的规则，但它确实可以作用于我们的语文课堂教学，作用于学生语文素养的形成和提高。
一年级语文教学属于启蒙教学阶段。做好一年级语文教学，让学生学好语文，对他们的人生发展会受益匪浅。新部一年级语文教学方法值得探讨。只有教师有效独特的教学方法，小学生才能相对轻松地学习语文，取得良好的教学效果，让孩子感受到学习的快乐。