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新课程改革背景下趣味田径教学实施策略

 

1.田径教学的生活化

 

“田径运动是人类在日常生活和劳动中逐渐形成的行走、跑步、跳跃、投资等动作和技能。”田径教学改革后，从现实出发，考虑理论与现实的联系，考虑学生的生活，关注每个学生的个人经验和兴趣，精心选择具有终身体育概念和教育意义的教科书和技能。与现实生活相关的目的是将日常生活中的运动习惯作为田径体育教育的延伸，有效地形成自然和实用的体育技能。

 

2.田径教学方法多样化

 

传统的田径长跑课盲目地让学生在操场周围跑步，没有别的办法，几圈身心疲惫，有趣的空白。也许这可以提高一些学生自己的身体素质和意志耐心，但这种锻炼让学生感到害怕。有些老师做得很好，例如：老师不再强调田径课上的口号，而是用一种小的心率测量方法来改善无聊的课堂。学生跑完一定的距离后，自己测试脉搏心律，然后记住结果，然后跑步，然后测试。之后，学生在运动后就有了自己的心率曲线。然后老师可以及时谈谈心律、运动量和年龄阶段之间的关系。经过长期的实践，学生会发现自己的心率变化和运动能力的相应提高，有成功的经验，所以爱上跑步，并期望自己的成绩越来越好。田径课不能再跑了，创造更新更好、更有趣的教学方法和模式，让学生不再在无聊中退缩，而是在求知中取得进步，知道如何掌握知识。

 

3.田径教学内容科学化

 

新课程改革下的田径教学内容体系要求我们的结构合理化，系统安排多样化。让各级学生有机会体验各种运动技能，从而真正选择合适的技术技能，然后在学习兴趣的指导下提高。例如，学生们喜欢篮球，所以让我们好好利用这种兴趣来嫁接它。让学生跑上篮，可以两人合作，然后增加一些具体的要求，如果球不能再投篮。这样，他们不仅提高了灌篮技能，而且实现了田径运动的目的，兴趣强，效果很好。