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宁波高等职业教育与区域经济联动发展战略

 

2000 自2000年以来，宁波高等职业教育开始非凡发展，学校规模逐年扩大，专业基本涵盖农业、林业、畜牧业、渔业、交通、生化药品、资源开发与测绘、材料与能源、土木工程、制造、电子信息、环保气象与安全、纺织食品、金融、医疗卫生、旅游、文化教育、艺术设计媒体和公安等16类。因此，宁波高职院校的人才培养必须符合区域经济发展的适用性，在高等职业教育发展的战略选择中必须充分考虑区域经济的发展。

 

1.根据宁波区域产业发展趋势，增强专业与产业结构之间的适应性

 

产业结构的发展趋势决定了人力资源的流动方向：第一产业→第二产业→第三产业；从生产部到非生产部；从工业到服务业，从劳动密集型产业到知识密集型产业。工业间社会劳动力的巨大转移对宁波的劳动力模式产生了巨大的影响。随着产业结构的调整，宁波高职院校应及时适应区域经济产业模式的变化，及时调整专业结构，增强专业与产业结构之间的适应性。

 

2.根据宁波区域产业集群特点，系统规划高职院校集群专业发展

 

所谓集群职业教育专业发展道路，就是根据区域经济和产业的特点，建设与集群经济相对应的具有一定集聚作用的专业群体[5]。这样的专业群体，以重点专业为核心，根据集群产业集聚的整个产业链，贯穿相关专业，形成集群专业链，体现集聚效应和扩散效应，使专业能够以重点产业为核心，以点为块，以块为块，发挥促进当地经济社会发展的作用。宁波区域经济的一个鲜明特点是产业集聚力强。高职院校的专业设置不仅要满足区域产业发展对人才的需求，还要在整体专业结构上形成具有鲜明产业特色的专业群体，适应区域经济发展，具有区域经济特色。

 

3.根据宁波区域经济体制多元化混合的特点，积极探索校企合作的有效途径

 

宁波高职院校专业设置和专业建设必须走校企合作之路，全面建立校企长期稳定的合作关系，充分发挥合作企业在专业申报、课程设置、专业教师培训、实习培训中的作用，鼓励学校建立产业与教育相结合，为实习培训创造条件。实施措施可包括：高职院校成立企业专家参与的专业指导委员会，在企业专家的指导下设置专业，确定课程体系，制定教学计划，确保培养合格的技术人才；在教学管理中，聘请企业专业人员和管理人员作为专业兼职教师参与专业管理和运营；在教学设备方面，企业应为学校提供专业实习基地和实验实习设备。考虑到宁波区域经济体制多元化混合的特点，与高职院校合作的企业应考虑具有一定实力和行业影响力的民营企业，充分发挥区域内所有企业促进高职教育发展的积极性，进一步加强和密切高职院校与社会、企业的联系，拓宽毕业生的就业渠道。

 

小结

 

经济是决定区域发展水平的基本和根本因素。一方面，区域经济的总量、水平、结构和水平决定了区域对人才总量、结构、类型和水平的需求，也决定了区域高等职业教育发展的规模、结构、分布和水平，最终影响了高等职业教育的方式和特点。另一方面，高等职业教育的发展水平也通过人才培训的数量、质量和类型制约了区域经济的发展水平，甚至是产业结构。基于区域经济与高等职业教育的相互作用，宁波高等职业教育的发展必须加强与区域经济的适应性，培养区域经济发展的高端技能人才，实现宁波地方经济的可持续健康发展[6]。