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完善义务教育初中艺术特色课程设置及措施

 

对于艺术特色课程的设置，我们提出了一个新的概念，即改变过去由教师主导的过程，从学生的角度转变，让学生设计自己的学习过程。这可以更好地促进学生思维的发散能力。杜威教育的选择提到：“持久改进教学方法和学习方法的唯一直接途径是注重要求思维、促进思维和测试思维的各种途径”。因此，让学生自由地发散思维，找到他们感兴趣的主题，让他们学会观察、分析和探索事物的能力。

 

在艺术特色课程中，加入湖南民间艺术元素，丰富教学内容，将中国传统文化与现代科技、西方文化相结合，以湖南文化中的民间艺术资源为立足点，达到继承和传播的效果。课程类型将采用多样化的教学模式。我们将这些多样化的资源引入课堂，进行现场展示、艺术家亲自授课、动手操作等。，从而更好地提高学生的欣赏水平、兴趣，激发他们对生活的关注和感受。此外，通过与兴趣小组、文化艺术节、科技节等其他学科的结合，可以将艺术课的学习扩展到课外，将独立完成的研究性学习转化为合作性学习，从而培养学生整合知识的能力，学会团结合作的精神。

 

艺术特色课程的发展也给教师自身增加了许多挑战。缺乏民间艺术知识需要一些时间来学习，以便更好地胜任特色课程的教学。教师通过学校向民间艺术家学习艺术知识；通过大学或教育部组织艺术教师技能培训；甚至教师也可以访问民间艺术家的创作室进行调查学习，感受民间艺术的魅力。经过理论教学和实地观察，教师可能对民间艺术有更多的经验，然后参与课程设计，将他们的所见所感融入课程。这也改变了教师只按照本科宣传的被动教学方式，转变为积极参与课程设计和课程创新的新方式。

 

义务教育初中艺术特色课程的设置将更好地培养学生的独立学习能力和创新意识。同时，湖南民间艺术资源的整合和多学科的交叉教学，可以让学生学会发现身边美好的东西，学会更好地将知识运用到生活中。在艺术特色课程的教学中，教师打破了传统的教学模式和旧的知识体系，学习、研究和创新了独特的课程体系和教学模式，为祖国培养支柱奠定了基础。希望通过探索、研究和开发的特色课程，更好地提高学生的身心发展、综合素质的提高以及如何灵活运用知识的能力。