帮助学生创造相应的学习情境
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童话故事主要是一种以儿童为对象的文学体裁，情节内容丰富多彩，人物生动。故事内容也迎合了孩子的认知习惯和思维方式，深受孩子们的喜爱。根据相关教学实践，在小学语文课堂上教授童话内容可以有效提高学生的语言表达能力、审美能力和想象力，帮助他们更积极地学习语文内容。当然，在教授童话故事时，教师还需要掌握学生的学习心理，结合新的教学技术，为学生提供更有趣的课堂学习环境。
1、帮助学生创造相应的学习情境
在语文课堂上教授童话内容时，教师首先要调动学生的学习热情，帮助他们从其他角度对童话内容有不同的了解。在创造学习情境的过程中，教师一方面可以掌握教材内容，另一方面可以根据童话内容进行相应的戏剧排练，帮助学生了解童话内容，调动学生的学习热情，为学生未来的学习发展定下良好的基调。
在创造学习情境的过程中，为了帮助学生在第一时间融入情节内容，老师可以让学生根据童话中的对话内容，帮助学生开展戏剧表演活动。例如，在阅读和学习童话《狐狸和乌鸦》时，老师可以让两个学生在平台上分别扮演“狐狸”和“乌鸦”的角色。在这个过程中，他们不仅可以根据童话内容创作台词，还可以鼓励学生根据自己的创新思维丰富台词。只要他们能在表演过程中把“狐狸”的狡猾和“乌鸦”的虚荣心完美地呈现给大家，就是一种很好的学习形式。当然，在表演结束时，老师也要顺应故事情节，把预示的哲学内容传授给学生，加深他们的情感体验。
二、合理引入电子教育内容的教学方法
随着信息技术的不断进步，在当前的教学课堂上，教师的教学手段也得到了极大的丰富，因此在实际的教学活动中，教师应该对电子教育的内容持开放的态度。童话故事以其生动的故事特点被改编成多样化的艺术形式，因此在教学过程中，教师也可以根据童话故事的特点，从互联网上收集一些相关的图像材料，帮助学生学习，使学生能够更深入地了解童话故事。
利用电子教育手段，我们可以更多样化地展示童话故事的内容。例如，在学习龟兔赛跑的内容时，老师不妨在网上搜索相关的动画片，让学生在学习童话故事之前，从影视的角度对故事内容有一个简单的了解，加深他们的学习印象；在学习童话故事时，老师也可以使用幻灯片的形式，整个故事过程逐一展示在学生面前，帮助学生深入掌握“年”的传说。同时，教师也可以使用互联网搜索工具，向学生讲述一些与“年”相关的习俗，如鞭炮、新年等民间习俗，深化学习意识。