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教师承担教学的责任，对教学质量有绝对影响，从当前教师综合素质能力分析，存在一定的问题，无论教师的专业能力、教学策略、质量、情感因素不能满足学生的英语学习需求，在今天的跨文化交流中，社会高度重视小学英语教学，因此小学英语教师必须从自己开始，注重提高综合素质能力。

 

1、培养专业能力，深化教学深度

 

20世纪80年代，斯坦福教授Shulman首次提出了学科教学知识概念化的理论，并提出教师对学科内容的理解直接影响学生的知识学习，教师的专业能力包括很多方面，包括环境知识、教学目的价值知识、学科教学知识等，可见教师专业能力的培养直接影响学生的知识理解，可以加深教学深度。作为一名小学英语教师，专业能力培训应主要包括以下三个方面，一是教师具有标准的口语能力，帮助学生养成良好的发音习惯，因此教师应加强听力能力培训，听更多的英语广播节目，或参加外国朋友会议，帮助提高口语能力。二是注重自身文化修养的建立，避免教学中的一些文化歧义。因此，教师应多学习英国文化和社会习俗，实现文化素养的培养。最后，教师要努力练习板书。有效的板书写可以帮助学生更清楚地了解英语知识，从而帮助学生理清思路，这也是教师专业能力培养的体现，从而拓宽教学深度。

 

二是提高教师素质，扩大教学广度

 

教师有教书育人的责任，人们亲切地称教师为春蚕和园丁。教师之所以能得到这样的赞扬，是因为他们被教师高尚的品质所吸引。因此，作为一名小学英语教师，在提高综合能力的过程中，一定要注意自身素质的提高。具体来说，笔者认为小学英语教师的素质应体现在以下两个方面。一是在教学过程中耐心热情地对待学生。由于小学生的特殊年龄，他们敏感脆弱。因此，教师在教学过程中要给予学生足够的耐心，结合学生的年龄特点，热情、幽默地对待学生，让学生感受到老师对自己的关心，更积极地学习。同时，由于学生的语言天赋不同，教师在教学中必须表现出平等的态度，才能赢得更多学生的爱戴。其次，教师要注意自己语言的世界性。复旦大学教授蔡基刚曾经说过，国家英语学习必须赢得世界的认可。中国英语教学的最终目标是用英语自由表达思想。因此，在小学英语教学中，教师必须帮助学生打开了解世界的窗口，从而帮助学生树立正确的英语学习观。因此，质量是教师素质和能力的体现，有助于扩大小学英语教学的广度。