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根据当前小学校长德育工作中存在的问题，从新时代教育教学工作的目标、任务和教育形势出发，结合各学校小学班级的实际情况，提出以下建议和方案。

 

1. 确定德育的应有地位

 

各级教育主管部门要坚决贯彻党的教育方针和理念，完善和完善科学的教育评价机制。在评价标准上，坚持“生态教育”和“道德培养”的核心素养观，坚持德、智、体、美、劳等方面的评价，消除以教学成果（智力教育）为主要内容的评价方法；在评价形式上，坚持过程与特殊性相结合的原则，确保评价结果更加科学多样化。

 

学校要把德育建设放在学校议事日程上，在制定工作计划、发展规划、特色创造等远景目标时，要充分规划德育工作，确保德育工作决策部署科学，通过相关评价机制，确保德育工作战略和规划部署的实施，营造以德育为首的浓厚氛围。

 

小学校长作为德育教育的主要负责人，承担使命，提高理解，德育工作与班级管理、学生管理、行为培养、学科教学，承担责任，探索德育过程中遇到的障碍，探索德育工作的有效策略。

 

通过各方的共同管理，使小学德育工作得到落实，不再虚化。

 

2. 加强德育创新

 

小学班主任要加强对班主任、德育等专业知识的学习，不断提高工作能力和水平。

 

在保证德育效果方面，班主任必须有高尚的道德情操，以身作则，以德服人，用自己的行为感染学生。班主任通过加强自身修养，严格遵守教师职业道德，为学生树立榜样，加强和保障德育影响力。

 

在德育形式上，小学校长应将德育工作与班级管理工作相结合。例如，刘辉在《小学校长管理工作融入德育的有效途径》中认为，在校长管理工作中创造良好的环境非常重要，良好的环境更有利于学生未来的长期发展。在课堂环境和文化建设中，教师可以制定课堂公约，教育学生养成良好的卫生习惯；在德育方面，教师通过解释“大丈夫不打扫房间，为什么打扫世界”的内涵，让学生知道如何注意通常的清洁，事实上，是培养自我修养，沉淀高尚的道德情感，从言行开始，接受德育的影响和感染。

 

在德育工作的创新方面，教师应善于运用不同的德育工作形式，提高德育工作的质量。例如，在学习“同情农民”这首诗时，教师可以在网上找到一些反映农民辛勤工作的图片和小视频。通过语文学科学习，我们可以接受深深热爱劳动、珍惜食物、感恩社会等德育教育。

 

教师还应提高教育艺术水平，积极运用心理学知识巩固德育工作的效果。例如，在心理学中，尊重是双方沟通的前提和基础。因此，教师在一定程度上有效地提高了学生的自尊。在校园里给予学生足够的信任和尊重，无论哪个层次的学生都会给予老师同样的回报。让学生“亲吻老师，相信老师”，接受校长的德育影响。

 

3. 拓展德育教育途径

 

德育是时代的服务，德育的最终目标是为社会培养合格的人才。

 

在教育部发布的《中小学德育工作指南》中，明确提出了当前德育工作的总体目标：“培养学生……养成良好的政治素质、道德素质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好的心理素质，促进学生核心素质的提高和全面发展，为学生的生活成长奠定坚实的思想基础。”

 

根据新时代德育工作的要求，德育要促进学生核心素养的提高和全面发展，这一目标仅仅依靠学校德育地位，远远达不到标准。社会上的德育资源不能得到充分利用，影响和削弱了学校德育的有效性。

 

因此，班主任要善于走出去，利用社会资源开展德育活动。例如，在班级家庭委员会的组织协调下，班主任可以到红色基地接受革命传统教育，开展红色研究活动；还可以组织学生参加社会福利活动，到养老院、福利院开展爱心活动；向贫困地区学生捐赠书籍，构建全社会多元化德育新格局。