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一、要分析小学生的身心特点

 

体育课程作为一门与身体素质密切相关的课程，有其局限性。对于正在成长的小学生来说，我们应该根据小学生的实际发展来设置体育活动。在现代社会，儿童的身高差异很大。在设计课程时，要充分考虑这种情况，以免影响学生的心理发展。在课堂上，我们可以从力量训练、耐力训练等不同方面进行课堂教学。我们可以引用流行的“蔬菜蹲”游戏，老师喊口号放松。一方面，这款游戏可以锻炼四肢力量，另一方面，它可以锻炼反应能力。我们可以根据学生穿衣服的颜色进行分类，也可以通过身高分组将学生分类

 

分为几组，你可以设置几种不同颜色的蔬菜，红胡萝卜队，紫茄子队，绿黄瓜队，通过这样的游戏让每个人的心情放松，减少对体育课程的恐惧。小学生想要注意，我们应该牢牢把握学生的心理特点，可以利用体育课选择小国旗手，选择国旗可以参加周一学校升旗仪式，通过体育课?事化锻炼选择，使小学生更注重体育课，平时也会加强体育锻炼。

 

二、在教学过程中培养学生兴趣的几种方法

 

1结合实际情况，确定教学目标

 

体育教学的最终目的是让学生掌握运动技能。在教学中，学生的身体素质不同，掌握技能的进步也不同。在教学中确定合理的教学目标非常重要。在教学中，运动技能的难度设置太大，有些学生无法掌握运动技能。久而久之，他们会对所学的运动产生厌恶。如果学习的运动技能难度太低，一些学习运动技能快的学生会觉得挑战性小，会变得不耐烦，对学习运动技能不感兴趣。因此，教师在体育教学中确定的教学目标非常重要，设计要合理，目标设定难度适中更合理。在技能学习之初，鼓励体育技能差的学生。提高他们的学习热情和自信心，通过适当的负反馈让快速掌握运动技能的学生不断提高动作，在一定程度上批评教育可以控制学生的自满情绪。同时，本班在体育教学中互助结对的方法效果更好，可以让运动技能好的学生教运动技能差的学生。在这个过程中，运动技能好的学生可以不断提高自己的动作。运动技能差的学生可以在运动技能好的学生的带领和帮助下不断提高，不仅可以加强学生之间的交流与合作，还可以在培养学生兴趣方面发挥非常重要的作用。

 

2. 转变教学观念，以学生为课堂主体

 

在传统的教学过程中，教师总是根据教学任务和学校安排来指定和制定教学计划。在这些教学计划中，不考虑学生的接受程度和心理想法，很容易引起学生的厌恶。因此，在培养学生的学习兴趣时，我们必须改变这种教学理念，以学生为课堂主体，考虑学生的心理因素，以学生的兴趣和发展作为教学安排的基本基础，以更好地促进学生对体育教学的热爱。例如，在学习“三步跳远”课时，教师不必关注动作的标准化和跳跃姿势，而是关注学生能跳多远，以满足学生的好奇心，更好地激发学生的学习热情。

 

3. 丰富教学方法，提高学生的学习热情

 

丰富的教学方法是提高学生学习积极性最基本、最有效的改革措施。教师可以改变传统的户外活动教学方法，在适当的情况下增加一些多媒体教学、网络教学、游戏教学、竞赛教学等方法，让学生在不同的课程中有不同的体验，时刻保持学习的新鲜感，自然可以提高学生的学习积极性。例如，在足球教学中，教师可以使用在线教学方法，让学生了解和了解团队搜索和视频观看，提高对足球的基本认识和对足球技能的理解，然后教师解释这些动作点更能激发学生的学习热情。另一个例子是在“轮滑”课程教学中，教师可以使用双轮滑、单轮滑游戏等小游戏，游戏是最符合小学生心理特点的教学方法，在游戏过程中可以完成学生动作和滑动速度作为双重分数的标准，两者加起来获胜，获胜者可以给予适当的小奖励，以游戏竞争的魅力提高学生参与的热情。

 

4. 创造教学情境，激发学生的学习兴趣

 

创造教学情境是调动学生学习积极性和激情的最快途径，也是一种罕见的优秀教学方法，能让学生更真实地感受到情境中的情绪，进而产生更大的学习兴趣和爆发力。例如，在“跳绳”课程的教学中，教师可以制作各种跳绳视频，也可以创造一个非常高的情境，利用情境中的美好感觉来激发学生对跳绳运动的热情和兴趣。你也可以使用吉尼斯纪录保持者岑小林的跳绳视频来创造情境，让1096年的结果激发学生的竞争力和对跳绳的敬畏，从而更好地激发学生的学习兴趣。

 

5. 营造课堂氛围，促进学生兴趣培养

 

营造课堂氛围，就是给学生一个轻松愉快的课堂环境，让学生摆脱知识课的学习压力和紧张感，更容易投入体育运动，而不用担心其他负面情况。这就要求教师在教学过程中以放松学生身心压力、引导学生认识新领域的探索精神进行教学，尽量避免能力检测和学生考核过多的问题，让学生感受到体育教学的压力，进而产生退缩心理。比如在篮球理解课上，老师不能要求学生完成几个标准动作和几组运球作为考核方法，而是要注重轻松教学，以学生愿意相互比较的心理激发学生的自我挑战心理，从而达到快乐教学、培养学生学习兴趣的目的。

 

6. 使用场地设备，活跃课堂气氛

 

场地设备在体育教学中非常重要。在教学中，场地设备可以让学生很好地投入学习。在体育课上，通过体育设备的介入，可以提高学生学习运动技能的兴趣和积极性。小学生注意力不够集中，对某个项目的学习和练习的注意力持续时间不够长。因此，小学运动技能的学习主要是游戏比赛训练，重复性机械训练尽量减少。比如在进行中间运球的教学中，

 

7. 评价方法多样化

 

在体育评价过程中，教师要注意引导和鼓励。教师不仅要注意学生的体育能力是否得到提高，还要注意学生意志素质的培养。评价的最终结果固然重要，但学生平时的表现尤为重要，因为每个学生的身体素质和运动水平都不一样，所以不能要求学生的最终评价成绩优异。有些学生平时积极参加活动，但由于自身条件的限制，没有得到高分。在这种情况下，教师应适当调整自己的成绩，在如此多的评价标准下，要求结果公平公正。

 

三、结束语

 

综上所述，兴趣是学生最好的老师，对某一学科感兴趣的学生最容易学好这门学科，尤其是小学生。他们的身心发展不是很成熟，兴趣在他们的学习中起着至关重要的作用。小学体育课作为学生体育素质培养过程的基础，应承担重任。教育工作者必须重视，采用科学有效的教学方法，让学生对体育课感兴趣，为今后体育素质的提高打下坚实的基础。