建立课堂评价重视程度导向机制
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目前，小学信息技术课堂评价仍存在许多不足。虽然课堂评价是教育评价研究的热点，但理论与实践仍有一定的距离。课堂评价方法的研究属于课堂教学管理的一部分。优秀信息技术课堂评价方法的实施可以促进学校的教学管理。传统的课堂评价方法，评价方法单一，主要以考试的形式评价学生，学生被动接受评价。评价内容也很单一，教科书的知识掌握程度作为评价内容。因此，本文提出了为小学信息技术课堂教学管理服务的新的课堂评价管理机制。
建立课堂评价重视程度导向机制
目前，小学信息技术课堂评价不受教师的重视。如何促进小学信息技术课堂评价的实施，如何使课堂评价有利于教学和学生？本文认为，学校管理层应制定一些课堂评价重视程度的指导机制，具体指导机制如下。
1、学校成立了小学信息技术“课堂评价监督小组”。学校领导应将课堂评价纳入教学管理体系，组织专门的“课堂评价监督小组”，由校长、副校长、教学办公室主任和优秀学科教师组成。完善课堂教学评价保障制度，将课堂教学评价作为行政部门和学校的日常工作，制定课堂教学评价相关规定，宣传先进的评价理念和思想，定期培训教师评价知识和技能，充分营造有利于课堂教学评价的氛围，让学校全体教师认为学校非常重视课堂评价的实施。
2、制定小学信息技术课堂评价的实施政策。为了更好地实施课堂教学评价，取得良好的效果，学校应首先制定具体规定，包括多长时间进行课堂教学评价、教师在课堂教学评价中的权利义务、如何选拔和培训课堂评价人员、如何制定课堂评价标准、如何选择课堂教学评价方法、如何反馈和使用课堂教学评价结果，这些规定的出台和制定，从根本上保证了课堂教学评价工作的顺利实施。
3、学校定期宣传课堂评价的概念和思想。课堂评价能否科学有效，取得良好效果取决于评价人员和教师的评价理念和思想是否正确。正确的评价理念能有效帮助和引导教师提高教学技能，促进教师专业发展，有效促进学生获取知识，培养自主学习能力，充分激发学生的学习兴趣和热情。因此，学校定期为师生开设课堂评价理念和思想讲座，促进信息技术教师对课堂评价实施的热情，鼓励学生积极配合教师实施课堂评价，使师生越来越重视课堂评价。