教师课堂评价效果奖励机制
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教师课堂评价效果奖励机制
现在的教育应该以人为本，尊重教师；激励教师。激励是指在心理学中激发人们工作动机和行为的心理过程。它是一个使个体受到某种内外刺激的影响，产生和维持兴奋状态，有效实现工作目标的过程。在学校，提高教育质量的关键在于教师，充分调动教学的积极性和潜力是办好学校的基础。在学校管理中，建立和完善课堂评价激励机制，可以不断培养教师实施课堂评价的积极性和潜力，创造优异成绩。
1、“奖励分配制度”的实施对促进员工的积极性和工作热情起着不可低估的作用。实行课堂评价工作量津贴制度，根据每个人的工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式的平均主义，多做少做；鼓励和增强教师的“课堂评价意识”，实行课堂评价实施次数奖励制度和实施效果奖励制度。这些制度的实施和“目标管理”、“量化评价”制度联系紧密，对促进教师努力工作、积极进取起到有效的激励作用。
2、实施教师合理的“需求”激励措施。在管理工作中，我们都有这样的经验，如果条件允许，满足教师的合理需求，我们可以调动教师的工作热情。在力所能及的条件下，信息技术课堂评价实施效果明显的教师学校可以满足职称晋升、精神和物质生活的需要。
3、设置信息技术课堂评价专项研究经费。学校每年或每学期分配一定的科研经费，用于小学信息技术课堂评价研究。只有有了一定的研究经费，才能促进对课堂评价有高度热情的年轻教师对小学信息技术课堂评价的研究。
随着教育部信息技术课程的不断改革和发展，信息技术课堂评价也得到了相应的改进。为了长期有效地进行信息技术课堂评价方法，信息技术教师必须加强信息能力和信息质量，确保课堂教学质量，设计课堂评价表，使信息技术课堂教学与课堂评价相结合。教师可以通过课堂评价了解每个学生的特点，找出每个班学生的共同特点，方便教师进行未来的课堂教学设计。信息技术课堂评价不仅需要信息技术教师的积极实施，还需要各班校长的支持，更需要学校领导的支持，使课堂评价活动能够长期有效地进行，发挥课堂评价的作用。