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在传统教学的基础上，教师应挖掘学生的创新潜力，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，这在现代教育中至关重要和极其必要。本文从三个方面探讨了培养高中生的创新思维和能力：激发学生的学习兴趣，强调学生的主要地位，实施分层教学方法，加强化学课堂教学的实践活动。

 

一、创新思维能力的含义和特点

 

创新思维能力是指人们通过后天的努力和认真思考所培养的一种能力，主要包括敏感性、灵活性、创造力和进步能力的培养。它是摆脱传统思维模式束缚，以实际发展要求为出发点，取得创新突破的一种独立方式。著名物理学家李正道博士指出：“培养人才，最重要的是培养创造力。”为了促进国家和社会的发展，高中教育应以培养学生的创新思维能力为导向，开展教学工作。在一定程度上，创新能力作为一种文化、一种思维观念，具有辩证、创造力、主观主动性、开放性等特点。教师注重培养学生的创新思维能力，更有利于学生学习高中化学知识，掌握化学解决策略，培养学生独立分析和解决问题的能力。

 

二、培养高中化学课堂教学中学生创新思维能力的途径

 

（1）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维

 

兴趣是激发学生求知欲、促进学生学习动机的关键因素。对于高中化学来说，它具有很强的理论性、实用性和可操作性，但教学课程相对枯燥抽象。只有对要学的东西有浓厚的兴趣，学生才能主动学习，保持良好的学习热情，进一步实现能力培养目标。在教学过程中，教师可以利用情境教学模式或向学生介绍与日常生活密切相关的化学常识案例，引导学生多了解和观察现实生活中的化学特征，激发学生的学习兴趣和求知欲，进一步巩固化学知识。

 

例如，中国某地发生了一起重大的“假酒案”。为了牟取暴利，非法商贩制作和销售有毒白酒，导致许多人死亡。更多的人失明，终身残疾。假酒中严重超标的有毒成分主要是甲醇。或其他化学现象：“水点酒精灯”、“水下蜡烛”、“滴水烟”、“空瓶烟”为学生提供了生动的观察对象，让学生体验学习的乐趣，激发学生的创造力，提高学生的创新欲望。

 

（2）以学生为主体，实施分层教学，引导学生创新思维能力

 

课堂教学以学生为主体，让学生积极参与教学过程，从被动接受到主动学习，从学习教科书到使用教科书，这是培养学生创新思维能力的基本要点之一。其次，教师充分考虑高中生的成长环境、心理和学习个性特点，因材施教，注重个体差异，满足各级学生的学习需求，有效发挥每个学生的才能，这也是提高学生创新能力的源泉。另一方面，“从思考开始，思考来自怀疑”，课堂教学应充分挖掘高中化学教科书的内容，培养学生的问题意识和怀疑习惯，营造轻松独立的课堂氛围，鼓励学生大胆提问、讨论、评价，引导学生有效思考，激活学生思维，激发学生的创新潜力。

 

例如，通过分析一瓶失去标签的有机物样品，学生可能是碳氢化合物或碳氢化合物的衍生物，以确定其物质成分和组成元素。具体步骤如下：取22克样品与足够的氧气反应，生成的气体依次通过浓硫酸和氢氧化钠的洗气瓶，两个装置分别增重18克和44克。标准条件下，气态密度为1.964克/升。找出它的分子式。然后利用样品的分子式推测其可能的结构，让学生根据最初的问题逐步引出以下相关问题，找到正确的答案，推断可能的结构，得到最终的结果。

 

（3）加强实践活动，增强创新思维能力

 

《普通高中化学课程课程标准》明确指出：“通过各种基于化学实验的探究活动，学生可以体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，增强科学探究意识，促进学习方法的转变，培养学生在实践中的创新精神和实践能力。”因此，加强实践操作活动也已成为高中化学教科书的一种教学手段，充分反映了化学学科的特点，培养了学生的创新思维能力。通过实验教学帮助学生获得科学的思维方法，形成创新的思维能力是化学教学必须遵循的规律。大量研究表明，各种基于化学实验的探究活动是激发学生感官刺激和引导学生直觉思维的最佳方法。教师应善于通过化学实验将示范实验转化为探索性实验，在教学过程中尽可能多地为学生提供机会，使学生能够亲自参与化学实验，使学生能够深化基础，激活创新思维，优化创新能力。

 

例如：老师提出问题，请设计实验研究苯酚是否酸性？思考：1：、什么样的试剂与苯酚发生反应？2、实验的具体步骤如何？3、预计实验会发生什么？ 4、推断生成物和化学方程式。5、你设计的实验能说明苯酚是酸性的吗？为什么呢？让学生实践，通过观察、分析、讨论，了解苯酚的化学性质，提高学生的自主思维能力，为培养学生的创新思维和能力提供有效的途径。

 

总结：

 

总之，培养学生的创新思维和能力是知识经济时代的必然要求。在高中化学教学中，教师应充分利用学科特点，结合教材内容，采取科学有效的方法和方法，培养学生成为具有创新思维和能力的人才。