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课堂教学是学校教育教学活动的基本形式。要提高学习教学质量，必须提高课堂教学质量。科学系统地分析课堂教学是提高教学质量的有效途径。教学质量是课堂的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高语文教学质量是教师在教育前沿的责任。为此，笔者结合相关教学实践，简要介绍了以下个人观点。

 

首先，预览有助于培养学生的学习信心，也是提高教学质量的保证

 

学生课前预习不仅是心理准备，也是具体内容的准备。“不写不读”。预览课文的真相是一样的。在预览的过程中，不要简单地阅读和思考，而是多写作和思考。预览时，有必要在课文的一些关键地方做好标记。例如，在你不知道的单词标签上拼音，在你不知道的单词上写下注释，标记你认为的关键单词，在你有问题的地方打个问号。例如，在预览一个新课时时，学生应该提前理解课文中的新单词。通过预览，学生们在课堂上被命名阅读

 

语言或课文，也会读得更熟练，这样也能得到老师的表扬，有利于增加他们的自信心。

 

年级越高，课文内容越难，涉及名人、地理、建筑等方面的知识也越来越多。学生更需要加强课前预习，多查阅资料。比如在学习课文《孙中山破坏坏坏习惯》的时候，文章中“缠足”的坏习惯还有很长的路要走，对女性的伤害是未知的。在这种情况下，学生一定不能理解课文。通过预习，结合相关语境，他们会了解孙中山姐姐前后的变化，以及孙中山急于摆脱坏习惯的心理。这样，老师在教学时就可以设置问题。所有准备好的学生都会根据自学获得的信息大胆举手发言，向大家介绍“缠足”，老师会得到物质奖励。当预习生积极发言时，也会得到其他学生羡慕的目光。受到表扬的学生会更加自信，每次预习新课时都会更加积极认真，课堂上也会更加专心听讲。这样，他们就进入了良性循环阶段，学生的学习兴趣会逐渐增加，信心也会提高，课堂教学质量也会提高。

 

二、课堂上师生之间的语言交流较多

 

小学生语文是培养学生综合素质的有效课程。学生的综合素质主要包括听、说、读、写四个方面。语言交流对提高学生的综合语文素质起着最直接的作用。语言是人类最重要的沟通工具。小学语文教学是让处于人生语言学习最佳时期的小学生基本掌握这种交际工具的重要阶段。教学活动是师生的双边活动。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能有高质量和效率。在课堂上，良好的语言交流是缩短师生距离、建立良好师生关系的最有效方法之一。教师应为学生提供更多独立演讲的机会，并根据学生的演讲情况适当调整下一个教学策略。通过小卡片设计问题，发给学生，让他们思考后回答问题，增加课堂教学的趣味性。如有必要，也可以适当添加插图等内容，丰富教学内容。学生回答问题后，教师应及时评价学生的答案，讨论学生的答案，不能盲目否认学生的答案，引导他们发现自己的缺点。新课结束后，学生可以站起来简要描述课程的主要内容和学习后的感受。教师可以将课程内容与现实生活中的例子相结合，从而加深课程内容W学生对知识的印象有助于学生理解和记忆课程知识。