小学家庭作业布局优化策略
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小学家庭作业布局优化策略
提高小学家庭作业有效性的关键在于教师自身的素质。我国要不断提高教师布置小学家庭作业的质量，培养教师良好的敬业精神。教师作为小学家庭作业的主体，在布置小学家庭作业时应考虑以下因素。
（1）明确家庭作业的目的，发挥家庭作业的作用
小学家庭作业的目的决定了家庭作业布局的方向。学习家庭作业的具体目的可分为学术目的和非学术目的。[3]小学家庭作业布局的功能有很多方面。对于小学生，小学家庭作业应帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度，获得成功的经验；对于教师来说，家庭作业的安排可以了解学生学习和发展的现状，以便及时调整教学进度。
（2）提高课堂教学的有效性，减少家庭作业数量
首先，教师应充分利用课堂教学时间，提高课堂教学的有效性。其次，教师应适当安排小学家庭作业，并有差异。第三，各学科教师应及时沟通，共同参与小学家庭作业的安排。最后，学校应及时与家长沟通，家长不应为学生安排额外的作业任务。
（3）作业类型多样，丰富学生生活
《学记》中有关家庭作业的记载:“时间教学一定要有正业，退息一定要有居学。不学操，不能安弦；不学博依，不能安诗。”古人已经意识到家庭作业的类型要多样化，注重学生的身心发展。家庭作业有很多种，包括练习、准备、扩展和创新。教师应根据目的安排不同类型的家庭作业。
（4）分层布置作业，注意学生差异
小学家庭作业的分层可以让不同层次的学生自我实现。一方面，教师在布置作业时可以将家庭作业分为A、B、c有三个困难的作业。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。另一方面，老师可以给学生安排同样内容的作业，但对学生有不同的要求。比如学习应用题有困难的同学可以一题一解，优秀的同学可以一题多解，一题多变。分层作业有利于因材施教。
（5）综合家庭作业取向，实现学生全面发展
实用主义代表杜伟认为，家庭作业应该以活动作业的形式进行。从学生的角度来看，家庭作业应该促进儿童智力和个性的发展。教师应认识到家庭作业对学生学业和身心健康发展的重要性。[4]传统教育代表凯洛夫提出了基于认知主义的文本作业，认为作业是课堂学习的补充。中国的家庭作业有一个单一的知识取向。教师应根据学生知识、能力、情感、态度和价值观的综合发展，安排家庭作业，整合家庭作业的价值取向。
科学合理地安排小学家庭作业，注意小学家庭作业的安排，可以提高小学家庭作业的质量，给孩子留下更多的时间和空间，让孩子有一个健康快乐的童年。