新课程理念下小学语文教学要提高举例频率
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一、新课程理念下小学语文教学要提高举例频率
在小学语文教学过程中，提高举例频率可以让学生有身临其境的感觉，这对小学语文教育教学非常重要和必要[2]。小学语文知识不容易理解。因此，如何将理论与实践联系起来，举例变得非常重要。语文教师在举例过程中，必须结合当前文学的热点问题，引出其他主要学科内容，既能有效激发学生的思维，激发学生的学习热情，又能满足小学生独特的好奇心。
小学语文教师在举例时，一定要注意将其与地理、历史相结合，让小学生在学习语文课程的同时增加其他学科的知识，然后通过其他学科的知识促进小学语文课程的学习。这不仅满足了小学语文教育教学本身的要求，也让小学生真正体会到了语文课程的有用性。在小学语文教育教学过程中举例是语文教师在备课过程中必须考虑的问题，要求语文教师选择一些启发性、精致的例子，从而吸引学生的思维，进而启发学生。
同时，要让小学生了解例子与知识的关系[3]，只有这样，小学生才能对汉语知识有更深的理解。曾经有这样一个生动的例子，当美国老师教学生画苹果时，他们会提到一袋苹果，给学生一个，让学生看、摸、闻，甚至咬几口，然后开始画苹果。结果，大多数学生一开始画得不像苹果，直到第三次和第四次。当中国老师教学生画苹果时，他们只带了一支粉笔，让学生打开书，开始讲述画苹果的注意事项，然后在黑板上一个接一个地示范，让学生画画。
因此，所有的学生第一次都像苹果一样画画，这个例子就像我们当前新旧课堂教学的差异一样。因此，我们应该引入社会、生活、自然中国课程，弥补教科书的不足，丰富中国课程资源，让学生意识到学习就是生活，生活就是学习，让学生在生活中感受汉语，在实践中学习汉语，从而画出更真实的“苹果”，学习更真实的汉语。
二、新课程理念下小学语文教学要注意备课
除了提高小学生学习汉语的积极性，采取举例措施外，还要求语文教师准备课程，做好小学语文课前和小学语文课后的工作。教师实施语文教学最重要的基础是有效备课。通常，备课要按照语文教师备课的标准和教材两个基本环节进行。每一门课程标准本质上都能帮助小学教师了解语文教材的深度和广度、教材体系和知识水平。
语文教师准备教材的目标是找到语文教材与各单位、各知识点、语文教学内容、语文结构体系、教材写作意图之间的关系。因此，语文教师在备课过程中必须选择更多的时事，或者在备课过程中找到更多小学生关心和关注的话题，这样才能有效吸引学生的注意力。
在语文教师备课的过程中，还必须做好课后作业。小学生在学校学到的知识与生活和社会实践相结合。只有这样，语文知识才能非常生动。因此，在小学语文教育教学过程中，教师应采取一些新的作业形式。如果调查学生邻居或居民区，小学生应根据小学语文教材内容进行辩论赛等作业，这些作业锻炼了小学生的行动、思维、分析和设计能力。