积极心理学对小学课堂教学的指导意义
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积极心理学对小学课堂教学的指导意义
在小学课堂教学过程中，不仅要有目的、有组织地开展知识教育，还要运用科学的教学手段和高效的互动教学方法。课堂教学中隐形课程的重要教育资源也至关重要。在当前推进新课程改革、强调以学生为主体的环境下，积极心理学中的乐观素质对小学课堂教学具有指导意义。
（1）充分发挥小学课堂隐藏教育资源的作用，平等重视课堂教学的兴趣和知识
教学不同于一般活动，是一种特殊的实践活动，是一种理论实践，是一种智力实践。在小学课堂上，无形的教育资源无处不在。教室的布局、座位的安排、教师的言行等都会对小学生产生影响。在课堂上，要积极挖掘各种资源，把研究重点放在人自身的积极因素上，发现小学生固有的实际潜在的建设性力量、美德和善良。小学生模仿能力强。在课堂教学中，要求教师精心安排教室，使教室的每一个细节都能展现出活泼的氛围。在这种活泼的氛围中，隐藏着各种各样的知识；座位的安排不仅要照顾相对较小的孩子，还要考虑学生之间的驱动作用，增强班级凝聚力；教师的言行要更加注重其示范作用，严肃活泼。
（2）转变教育观念，以理解的心情对待小学生成长中的错误
在小学生的成长过程中，由于学生的年龄特点和理解水平的局限性，难免会出现这样或那样的问题和错误。教师要转变教育观念，以人为本，以学生的长远发展为出发点和落脚点，理性对待学生的问题和错误。用积极的态度对学生成长中的许多现象和问题进行新的解读，从而激发学生内心的积极力量和优秀素质，鼓励学生用这些积极的态度帮助身边的学生。
（3）关注学生的长远发展，使每个学生都能学会学习
“授鱼比授鱼好”。小学学习是为未来长期学习打下基础的阶段。小学生学习习惯的形成和学习能力的培养对其未来的发展具有重要意义。学校应进一步赋予学生学习的兴趣和乐趣、学习的能力和对知识的好奇心。
因此，小学教师应密切关注小学课堂教学，通过课堂教学培养学生良好的学习习惯，促进小学生学习能力的发展。成绩只是一个方面，教每个学生学习是教育的内涵。
总之，小学课堂教学是小学最重要的活动。要以积极的态度和积极的思维对待小学生，促进他们的心理健康成长。