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新课程标准实施后，人们对小学教育质量提出了更高的要求，对小学艺术教学也提出了更高的要求。这就要求小学艺术教师提高专业素质。通过对小学生的艺术教育，他们可以更好地保证自己在未来的学习过程中不断提高自己的审美价值和审美意识，从而更好地塑造自己的性格。在小学绘画教学过程中，教师要及时改变传统的教学观念，通过各种方式提高学生的学习兴趣和热情，让学生真正体会到绘画的快乐。

 

小学绘画教学在新课程标准背景下的不足分析

 

1.教学模式存在不足

 

新课程标准要求，在小学艺术教学过程中，应根据小学生个人发展特点和不同需求，制定相应的教学模式和教学对策，充分发挥学生学习艺术的兴趣和热情，充分激发学生的学习兴趣和热情，确保学生拿起画笔向我们展示内心的美丽画面。在绘画教学过程中，教师还应认真设计每门课程的教学内容，分阶段进行教学，充分发挥学生在课堂上的主要作用，积极引导小学生理解艺术，传达艺术的新意义。但现阶段，小学美术教师在绘画教学过程中，盲目采用传统教学方法，教师在课堂上教学，让学生在课后模仿，这种教学方法不能保证学生理解绘画的真正意义，对学生形象思维的发展会产生严重影响，在一定程度上影响学生学习绘画的热情。在学习过程中，学生只是盲目模仿，不能实现自我思考和创新，因此很难达到预期的教学效果。

 

2.教学特殊性

 

在小学艺术绘画教学过程中，由于小学生年龄结构较小，对世界充满好奇，在儿童世界中一切都很美好，因此，小学艺术教师在绘画教学过程中，应制定适当的教学计划，难以理解教学内容，许多内容可以通过绘画表达来表达。但在表达的过程中，小学生能否正确表达自己的思维，需要老师从一开始就用线条和圆圈来表达。对于小学生来说，绘画课程并不像数学和汉语那样难以理解许多理论和知识。小学生从一开始就热爱艺术是一种与生俱来的天性，这促使小学生永远不会放弃或讨厌学习艺术。因此，在艺术绘画教学过程中，教师需要注重培养学生的艺术绘画能力，努力使学生具有超强的艺术创作能力和自己的艺术绘画风格，通过绘画表达小学生的内心思想，这是小学艺术绘画教学的重点和难点。