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讨论教学计划的制定

 

订单班人才培养的目标是满足企业的需求。培养的人才毕业后应立即走向生产线，满足岗位能力要求，实现毕业与就业的零距离。作为未来想成为企业员工的学生，企业在强调学生实践能力的同时，特别注重学生的综合素质。相关文献基本上提到，在我们与企业沟通的过程中，企业也反复强调这一点。结合上述“PPG调色师”在我系成立时遇到的具体情况，在制定教学计划时需要考虑以下问题:

 

1. 订单教育课程体系问题。订单教育是直接反映岗位需求，实施“岗位教学项目”+“综合素质教育”两个模块。“岗位教学项目”模块解决了岗位群体所需的知识和能力问题，“综合素质教育”解决了员工对企业文化的理解、良好的工作态度、积极的工作热情等问题。

 

2. 订单教育课程的设置。根据企业的要求，双方协调共同制定。在“岗位教学项目”模块中，企业提出了订单教育所需的教学课程，部门提供学生原课程，看是否重复，共同确定具体教学项目，共设置了9个教学项目：有机化学、《汽车概论》、《市场营销学》、修补工具、《涂装安全与防护》、《环境保护》、涂料知识《涂料知识》、修补施工工艺《修补施工工艺》、“调色工艺与技术”。

 

在综合素质教学模块中，企业非常认同我院各系对各班实施的“爱”、“法纪”、“诚信”、“责任”、“自强”、“创新”、“创业”、以“奉献”为主题的“品德教育培养方案”、学院就业指导中心安排的“就业指导”和心理咨询中心开设的“心理健康教育”课程，企业安排教师教授企业基本情况、企业文化、企业员工标准、就业指导讲座等相关内容。

 

3. 教师安排问题。根据双方的教师，双方共同承担。根据安排的教学项目，结合企业和学校的教学实力，“PPG调色师”订单班教学计划中的“有机化学”、《汽车概论》、我院教师或我院联系外聘教师负责《市场营销与修补工具》的教学项目。《涂装安全与防护》、《环境保护》、涂料知识《涂料知识》、修补施工工艺《修补施工工艺》、“调色技术与技术”教学项目由企业任命教师负责。在综合素质教育模块中，企业安排教师负责就业指导讲座和企业基本情况、企业文化、企业员工标准等。学院安排教师负责其他教学内容，即学院就业指导中心负责就业指导、心理咨询中心负责“心理健康教育”和班主任负责“道德教育培养方案”的主题。

 

4. 教学安排问题。“岗位教学项目”模块采用两阶段教学。根据教学内容的指导和继续关系，首先重点关注我院教师负责的理论基础理论知识教学项目，然后关注企业任命教师负责的实践教学项目。我院教师负责的教学项目采用传统课程同时开课的方式。企业任命的教师集中时间授课，完成一个项目后再进行下一个项目。在“综合素质教育”模块中，企业的基本情况、企业文化、企业员工标准等内容由企业通过企业任命的“岗位教学项目”模块安排讲座、讲座或教师在教学过程中授课。品德教育培训计划的主题内容由班主任通过班会和就业指导进行。、《心理健康教育》按照学院一般课程安排的方式进行。

 

5. 学生成绩考核问题。“综合素质教育”模块的教学内容注重培养，学生成绩考核注重“岗位教学项目”模块，实施谁教谁考核，适者生存，注重过程。学院和企业对考核结果进行反馈。如果学生成绩不合格，我院教师负责的教学项目将直接淘汰，不进入下一阶段学习。企业教师负责项目阶段性考核，考核不合格，学生也不会进入下一阶段的学习。优胜劣汰的考核属于终结性考核，结果总是残酷的。淘汰不是目的。目的是消除学生认为就业单位已经定向良好，缺乏学习紧迫感。为了减少被淘汰学生的数量，我们实施和实践过程评估，教师评估与学生自己的评估相结合。教师在教学过程中要注意学生的学习进度，督促提醒落后分子，帮助提高，与班主任沟通，督促学生加倍努力。在班级管理方面，实行小组学习，各小组相互竞争，共同提高，形成良好的学习氛围。

 

6. 结语

 

本文提出问题后，讨论了“2”和“1”的问题和教学计划的具体制定。由于空间问题，本文没有逐一讨论订单教育涉及的课堂管理问题。“PPG调色师”订单班在我系取得了良好的实践效果，学生、学校和企业普遍满意，实现了双赢的目标。