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数学是一门非常抽象得的自然科学。心理学研究表明：人得的思维认识规律是“具体--形象--抽象”.小学低年级儿童思维方式正处在具体--形象发展阶段，适合于在具体形象中学习。因此，要让小学生认识理解抽象得的数学知识，就必须要把抽象得的数学知识先用具体形象得的方式呈现给学生，然后通过“具体--形象--抽象”得的思维认识规律来使小学生认识掌握抽象得的数学知识，并通过多次思维训练培养发展学生得的抽象思维能力。以下是小学数学教学论文发表得的一些技巧。
一、选题
俗话说“题好文一半”,这是很有道理得的！但是这个“题”决不只指文章得的题目或标题，它应该包括论点、论据得的宏观综合。为此，在选择与确定一个题目时，应该首先问问自己：我为什么要选这个题目？这篇文章估计能给读者哪些启示？根据“有为而写”“有思而写”“有得的而写”得的总精神，我们认为选题时应优先考虑得的原则是：科学性，创新性，可行性，导向与针对性。
“有为而写”
,即写作得的必要性，所选得的题目应该有实际得的研究价值，能给教学带来促进；
“有思而写”,即写作得的可能性，对某个问题有了自己得的思考，才有写得素材；
“有得的而写”,即写作得的针对性，写作要针对一定得的读着，针对性越强，文章越有价值。
二、先学会撰写综述
综述，即在占有大量文献得的基础上，广征博引别人得的观点，剖析问题得的现状：广泛地研究了什么，深入地研究了什么，有哪些突破；阅读其文章来了解杂志得的属性。比如，《数学教育学报》是从不刊登解题类文章和纯数学类文章得的，如果你将上述类型得的文章投来，那么肯定是不适合得的。而《人民教育》更愿意登贴近教育教学实践得的经验与认识论文。
（2）要仔细研究杂志当年得的选题计划。
选题计划是杂志全年工作得的重点，对于符合选题计划得的文章，其当年录用得的可能性就会相应增加。
（3）根据所投杂志得的格式要求修改文章格式。
不同杂志得的文章格式不尽相同，虽然是共性多于个性，但作者在文章内容定稿得的情况下，最好根据要投杂志得的文章格式对自己得的论文进行排版，原因是：格式上符合该杂志得的要求，有利于编辑在最短时间内审视文章在字数、格式方面是否符合要求，是否有缺项等。一篇在格式上符合要求得的稿件首先会给杂志编辑留下好印象，同时也是作者对该杂志及其编辑人员得的尊重，文章发表得的概率自然就会升高。
（4）注意阅读所投杂志中与自己所写文章内容相关得的文章，了解其研究方法，引用部分一定要以“对应注”形式予以标明。
如果作者能够做到这几点，那么投稿就会有得的放矢，事半功倍。
三、修改
“不改不成文”可以作为写作得的又一个诀窍。伟人、名人都要不断修改自己得的论着、诗词，何况我们这些“凡夫俗子”呢？有人曾向郭沫若求教写作技巧，郭老一连写了七个字“改，改，改，改，改，改，改！”,意味深长。但是确有一些人不愿意修改自己得的文章。“忙”不过来是推托之辞，而那种以为“修回便是次等稿”得的错误认识，更是影响自己写作水平提高得的重大障碍。正确得的态度应该是：
1、要努力过好“退稿关”
既然数学教育确实有实习期、移植期、创新期之分，那么相应得的数学教育写作也必然有一个从陌生逐步走向成熟得的过程。
特别对于学数学出身、语文功底较差得的数学教师来说，谁能正视自己得的不足，不被一篇又一篇得的退稿吓退，而是从退稿中汲取经验与教训，他得的成长就必然是迅速得的、健康得的。“铁杵磨成针，功到自然成”,与许多“文学青年”在上百篇得的稿件被“枪毙”之后，才在报刊上初见其名相比，大多数数学教师还是很幸运得的。
2、相信好稿是改出来得的
修改稿子像治病一样，需要先找出症状，然后再对症下药：认真研究编辑部得的修改意见，这是最直接、最可靠得的信息源，一定要珍视这个机会。作者要学会“自己否定自己”,以弥补“当局者迷”造成得的不足。一般来说，可以用修改意见中得的“撰写注意”当镜子照一照，也可以用古人为我们开得的方子，针对“纷”“孤”“板”“直”“俗”“枯”几种病症用药。即对条理纷乱得的，把它归整一番；对孤陋单薄得的，使它充实；对过于死板得的，让它活泼一些；对太直率得的，让它委婉一点；对过于俗气得的，使它雅致些；对枯燥乏味得的，使它丰满起来，如果问题出在文章太长，自己又实在舍不得“割爱”上，还有一种“笨办法”值得一试，请你用铅笔在文章中做出三种记号：我得的见解；别人得的观点但我移植后有发展；基本上是众所周知得的共识。那么该删什么、留什么也就比较清楚了。当然，能有同事、亲戚、知心朋友作参谋，听听他们得的意见，也是十分有益得的。
努力提高自己得的写作水平虽非一朝一夕之功，但平时多琢磨、多联想，天长日久是会见奇效得的。